Crianças e a tecnologia

Portanto, devo ressaltar que as situações em que vivemos, levam nossas crianças a tais condições, pois atualmente o confinamento é a forma de vida de uma grande maioria da população. Este confinamento é condicionado pela falta de espaço (quem mora em apartamentos), pela falta de tempo dos pais (que passam muito tempo fora, devido ao trabalho), pela falta de segurança (devido á violência nos centros urbanos), etc.

Tendo em vista todas essas justificativas para a “prisão domiciliar” infantil, um dos recursos (talvez o mais buscado) a estas crianças é o espaço virtual, salvaguarda àquelas que preenchem o tempo (que seria para o lúdico) com exageradas atividades como: aula de piano, aula de balé, aula de judô, aula de karatê, entre muitas outras.

Através da navegação no mundo virtual, a criança é capaz de criar e recriar de forma lúdica, segundo suas experiências. Certos jogos ou programa de computador beneficia exercendo efeitos positivos sobre a coordenação mano-visual, bem como sobre habilidades de motricidade fina e espaciais. O acesso à Internet multiplica em muitas vezes esse benefício.
Portanto, a tecnologia pode gerar pontos negativo e também positivos, porém a criança deve ser orientada e até mesmo policiada por alguém para que não a use de forma inadequada.

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Portanto, todos nós convivemos com regras e limites, e isto nos inibe de transmiti-los aos nossos filhos, pois muitas vezes não cumprimos ás regras nem respeitamos os limites. No entanto, exigimos de nossos filhos a perfeição.

Para que a criança absorva e respeite regras, é necessário que nós, os pais, sejamos exemplos. Devemos nos atentar para nossos conceitos, procurar mostrar autoridade sem autoritarismo, ensinar através de atitudes e ações os valores morais, transmitir as regras do bom convívio em sociedade e mostrar que para se ter liberdade é necessário respeitar os limites impostos, pois do contrário surgirão conseqüências que deverão ser arcadas pelos mesmos.

Geralmente haverá conflitos, pois os filhos querem sempre ir além do que é solicitado. Porém, os pais deverão ter tranqüilidade e firmeza ao impor limites e sustentar a imposição. Se houver necessidade, explique ao filho a razão pelo qual está sendo limitado. Nada que um bom diálogo não possa resolver.

No entanto, é importante ressaltar que para que haja diálogo é necessário que este seja cultivado desde a infância.

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O período definido como adolescência, ocorre do início da puberdade á idade adulta, ou seja, período em que o corpo desenvolve-se fisicamente e mentalmente, dos doze aos vinte anos. È nesse momento que inicia-se uma retrospectiva, aflora no adolescente o que ele vivenciou em sua infância. Isto acontece quase como uma reorganização do que foi aprendido.

A inexperiência para lidar com tal ordem, acaba levando o adolescente aos medos, ás angústias, á falta de confiança em si próprio e até mesmo a queda da auto-estima.
São tantas as confusões interiores, que o adolescente, assustado, tenta rebelar-se contra elas. Assim, como que pedindo socorro, inicia-se a prática da violência, ao abuso de drogas, o desvio dos valores familiares e outras atitudes desequilibradas.

Um dos atos mais freqüentes nos adolescentes. é o afastamento da família, principalmente dos pais. Passa então, a aproximar-se de grupos de amigos, de professores em que confiam, ao até mesmo de adultos com quem possa tirar suas dúvidas,

A adolescência é uma a fase da busca de identidade, e assim, aquele que oferecer segurança nesse momento, aquele que estiver mais próximo, de certa forma participará na formação da personalidade deste adolescente.

Por estas e outras razões, a forma mais sensata para os pais lidarem com isso, é a aproximação, a afetividade, a compreensão, a escuta em seus desejos e anseios, mas, o mais importante é não substimá-los.

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Porém, os pais devem ter cautela, ao escolher os brinquedos aos filhos. As meninas, são nutridas com padrões de beleza e perfeição, encontrados nas “bonequinhas”, com corpo de mulher, exibindo sensualidade.

Nesse condicionamento, a criança perde sua infância, e a aproximação precoce ás condutas de beleza gera uma preocupação em manter-se magras e elegantes, iguais as suas bonecas.

Para ser aceita na sociedade, a mulher, dispõe de uma espécie de padrão de beleza feminina exigido pelo mercado. No entanto, tal exigência, contribui para a exclusão desta, que não se encaixa nos padrões, gerando assim um complexo e uma compulsividade ao consumismo de produtos de beleza e estética. Que este por sua vez, bombardeia informações e propagandas, obtendo lucros exorbitantes. A cada novo lançamento a cada novo passaporte para a beleza.

A figura feminina é influenciada desde muito cedo, para que se adeque aos conceitos de beleza pré-estabelecidos. Mas, tais conceitos, podem gerar consequêcias drásticas como; anseios, insatisfações, quebra de auto-estima e até mesmo anorexia.Tudo isso para estar dentro dos padrões, talvez inapropriados a saúde e bem estar mas de acordo com um mercado injusto.

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O psicólogo Howard Gardner, ampliou o conceito de inteligência única para o de inteligências múltiplas, ou seja, inteligência de várias capacidades. Foram estabelecidos os seguintes tipos de inteligências:

- Inteligência lógico-matemática: habilidade para o raciocínio dedutivo, para lidar com números e elementos matemáticos;

- Inteligência lingüística: habilidade para lidar com as palavras nos diferentes níveis de linguagem (oral e escrita);

- Inteligência musical: habilidade em organizar sons, timbres e temas;

- Inteligência espacial: capacidade de formar modelo mental preciso de uma situação espacial e orientar o uso do mesmo;

- Inteligência corporal-cinestésica: habilidade para se utilizar o próprio corpo de diversas maneiras, como fazem os atletas;

- Inteligência pictórica: faculdade de reproduzir pelo desenho, objetos e situações reais ou mentais;

- Inteligência interpessoal: revelada por certo carisma, pela capacidade de dar-se bem com as pessoas, comprendendo-as, percebendo suas motivações ou expectativas;

- Inteligência intrapessoal: revela a capacidade conhecer-se bem, conduzir-se bem na vida, lutar pelo que deseja e administrar bem as próprias emoções.

- Inteligência naturalista: voltada para análise e compreensão dos fenômenos da natureza (físicos, climáticos, astronômicos, químicos).

Através desta teoria, pode-se avaliar as crianças, levando em conta a capacidade e preferência de cada um, dentro daquilo em que mais se enquadram.

Para saber mais: Inteligências Multiplas

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No Brasil a prática da medição do QI não é muito difundida. Normalmente os testes são aplicados quando percebe-se algum tipo de deficiência de aprendizagem ou de relacionamento social.
Há pouco tempo, aplica-se provas regulares e formais no país. Este é um trabalho feito pela Mensa.

O cérebro é um órgão que pode ser comparado ao computador. Para receber informações, tem que estar ligado. Precisa também de programas e estes vêm da aprendizagem. Portanto, para estimular a inteligência, é importante que estimule o cérebro.

Algumas formas recomendadas são: leituras, informática, passeios, viagens, conversas e brincadeiras.

É notório que as crianças estão cada vez mais espertas, e isto tem explicação. As famílias são menores, assim os pais dão mais atenção aos filhos, as crianças têm acesso ao computador, á televisão, ao rádio, ao DVD, etc.

Com toda essa bagagem de informações, a criança exercita a memória e treina a capacidade de manter a atenção em várias coisas ao mesmo tempo. São essas as razões pelas quais as crianças contemporâneas estão a cada década mais espertas, e capazes de desenvolver um QI cada vez mais alto.

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As universidades eram as responsáveis por grande parte do conhecimento intelectual e acadêmico, onde circulavam os mesmos. Porém, com a profunda transformação do sistema, isso não acontece nestes espaços. Eles são reservados para finalidades como: a produção de mão-de-obra especializada, treinamento de pessoal para o mercado de trabalho e formação de profissionais de acordo a exigência do mercado.

O papel social da universidade deve ser o de formar cidadãos para o exercício da crítica e do pensamento reflexivo, com a capacidade de conhecimentos sofisticados. Porém, isto não desconsidera a capacitação do profissional de alto nível.

Portanto, é necessário compreender que a formação objetivada somente á capacitação profissional, leva á submissão ás determinações do mercado.

Contudo, é importante que fique claro que as instituições devem se preocupar com a formação profissional dos cidadãos, para uma sociedade justa e comprometida com a cidadania e democracia. Visando alem da qualidade do ensino, uma formação profissional de credibilidade e não somente as questões de ordem econômica.

Para saber mais:Revista Brasileira de Educação, São Paulo, v. 11, n. 32, p. 226-237, maio/ago. 2006

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Tenho certeza que já escutou isto algumas vezes. Comigo não foi diferente, também escutei dos meus pais e professores o mesmo ditado por anos. Mas, lembro-me que naquela época, nunca consegui definir ao certo o quanto isso era verdade, ou o quanto isso mudaria minha vida, mesmo por que, tais palavras soavam com uma grande pressão psicológica em meus ouvidos.

Porém, a adolescência se foi e com a chegada dos velhos novos anos também chegou parte de minha maturidade. Contudo, compreendi que eles não tiveram culpa em suas formas de condutas, a mentalidade das pessoas daquele período na história levaram agir desse modo. Porquanto, a política de ensino da época usava a escola como um aparelho de reprodução da ideologia dominante, ou seja, educar para o trabalho.

Diante do tema, prolifera a mentalidade educacional atrelada a valorização da técnica de ensino, descentralizando assim, o mais importante, que é o saber sistematizado. Passam-se os tempos, mas, a idéia de educar para o trabalho continua a nos seduzir.

A reflexão atual deve ultrapassar limites, levando em conta a formação de cidadãos, visando não só e exclusivamente os valores econômicos, mas também os valores morais, sociais e culturais.

Considero que a formação tem raízes muito mais profundas, ou seja, ela tem um compromisso com o destino do país. Desta forma, é necessário um engajamento para o homem não seja reduzido a um simples objeto da técnica de trabalho.

Para saber mais: Técnicas de Ensino por que não? VEIGA. Ilma Passos A.Campinas, SP: Papirus, 1991.

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Há inúmeras teses, artigos entre outros, tentando encontrar motivos óbvios para conceitua-lo. Porém, não temos nada de concreto. Na história da psicologia, grandes pensadores, posicionaram-se com vários argumentos e idéias, tentando retratar o que realmente influencia na personalidade do ser humano.
Nesse caso, várias hipóteses foram levantadas: trauma de infância, castigos exagerados, ausência de afeto,etc.

Michael Jackson, iniciou a vida profissional precocemente, sofria violência física e psicológica, tinha complexo de rejeição, preconceito racial, entre outros. Mesmo com tantos atributos negativos, ele conseguiu destacar-se como o dono de uma afinação incomparável e de um talento natural de dança.

Como uma pessoa que conseguiu, mudar completamente sua trajetória de vida – de garoto pobre para celebridade – se posicionava com tanta intensidade, em tudo aquilo que fazia?

No decorrer da vida passamos por várias mudanças, de atitudes, de pensamentos, de características físicas, etc, etc, e etc. Porém, tais mudanças acontecem naturalmente.
Mas, com este Astro foi diferente, sua metamorfose foi ao avesso. Ele viveu na infância, o que viveria na maturidade – vida profissional – e na maturidade o que era para ser vivido na infância – sonhos e fantasias.

Michael não foi construído, ele se construiu. Escolheu seu jeito próprio de cantar, de dançar, e até mesmo suas características físicas. Era negro, mas tornou-se branco.

Portanto, Michael Jackson é um mito ou uma icógnita?

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O mundo imaginário é muito importante para que a criança compreenda o mundo que a cerca. Ao interagir com ele, a criança cresce, desenvolve e se constrói como ser. Havendo assim, a necessidade das brincadeiras, do faz de conta.

Para desenvolver uma atividade, são necessárias duas variáveis: inteligência e a afetividade. O desenvolvimento da inteligência implica, portanto, em desenvolvimento afetivo. Ao brincar, a criança passa por situações que a leva desenvolver emoções diferentes como, alegrias, tristezas, conflitos, etc. E através dessas situações aprende a conviver com os outros.

A inteligência é um poder sem discriminação moral, desconhece o bem e o mal. Através dela podemos produzir tanto armas letais como podemos produzir antídotos para cura de alguma doença. Portanto, para que o desenvolvimento intelectual seja promissor, e necessário que a família tenha condições básicas e morais para formação dessa criança.

O ato de brincar, alem de ser uma necessidade e um direito da criança, leva ao desenvolvimento de forma integral. As crianças aprendem brincando, o que no futuro será o reflexo de seu caráter.

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